Speciale zorg

Omgaan met verschillen
Leerlingenzorg begint met het accepteren van verschillen tussen leerlingen. Verschillen in cognitieve capaciteiten, gedrag, leerstijl en leertempo. De leerkrachten signaleren d.m.v. toetsen en observaties of kinderen achterblijven of juist sneller gaan. Ook kunnen de leerkrachten gedrag signaleren die duiden op sociaal-emotionele en/of lichamelijke problemen. Ook ouders kunnen hun zorg over de stagnerende ontwikkeling van het kind uitspreken.
De school heeft diverse voorzieningen getroffen om samen met ouders voor de best mogelijke begeleiding voor deze leerlingen te zorgen.

Weer samen naar school
Het project Weer samen naar school had als inzet basisscholen in staat te stellen extra zorg en aandacht te geven aan leerlingen die problemen ervaren in het normale onderwijs.
Doel er van was zoveel mogelijk kinderen onderwijs te geven op een gewone basisschool en het aantal verwijzingen naar het speciaal onderwijs te verminderen.
De afspraken zijn vastgelegd in het zorgplan.
Uitgangspunt is, dat de speciale zorg voor kinderen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van meerdere scholen moet worden gezien. Daarom zijn scholen georganiseerd in een Samenwerkingsverband. De scholen in zo’n verband dragen gezamenlijk zorg voor de inrichting van één geheel van voorzieningen.

De Prins Mauritsschool maakt deel uit van het samenwerkingsverband “Tiel en Omstreken”. Hierin werken basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs “De Wissel” samen.
De komende jaren zal de zorg van het samenwerkingsverband zich speciaal richten op de vroegtijdige signalering en hulp aan leerlingen met problemen in de groepen 1 t/m 4. Verder wordt aandacht besteed aan leerlingen met gedragsproblemen.
Het samenwerkingsverband biedt de mogelijkheid van ambulante begeleiding (PAB).

Naar Passend onderwijs
Bij de invoering van Passend onderwijs gaat het in de allereerste plaats om de leerling.
De inzet is de verbetering van de kwaliteit (opbrengstgerichtheid) en de organisatie van het onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
Het is de bedoeling dat de verantwoordelijkheid voor een passend onderwijszorgaanbod voor deze leerlingen vanaf 2011 bij de schoolbesturen ligt. Er is dan een sluitend geheel van regionale netwerken met één loket in elke regio, waardoor de wachtlijsten zullen afnemen.

Passend onderwijs is een proces van onderop. Scholen en ouders in de regio bepalen zelf wat in hun situatie goed werkt. Zodat elk kind het onderwijs kan krijgen dat het best bij hem of haar past.

In 2010 zijn de besturen aan zet om een regionetwerk te vormen.

De school ontwikkelt een zorgprofiel, waarin het aangeeft wat de sterke kanten zijn van de school op het gebied van het verlenen van zorgonderwijs. Wij geven daarmee aan op welke gebieden we open staan voor eventuele opname van leerlingen die extra zorg behoeven.

De zorgstructuur
De school werkt gestructureerd aan de zorg voor kinderen. Het heeft een zorgstructuur opgesteld, waarin de uitgangspunten en de uitwerkingen van het beleid geformuleerd zijn. Het is de leidraad voor al het handelen over zorg naar leerkrachten, kinderen, ouders en instanties.

De procedure
We verstaan hieronder:

• De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen, lichamelijke problemen of sociaal-emotionele problemen).

Voordat de speciale zorg op gang gebracht wordt, is er eerst overleg met de ouders.
Afhankelijk van de problemen (leerproblemen; lichamelijke problemen of sociaal-emotionele problemen) wordt gekeken of we binnen de mogelijkheden van de school hulp kunnen bieden.
In de groepen 3 en 4 kunnen leerlingen bijles krijgen in de extra-leertijd tussen de middag.

Er is een remedial teacher op school die deze kinderen een beperkt aantal uren apart of in kleine groepjes binnen of buiten klassenverband kan helpen. Het is ook mogelijk om de schoolbegeleider van Marant Educatieve Diensten om advies te vragen. Deze dienst kan ingeschakeld worden om de kinderen te testen. Hieruit kan een verwijzing naar andere hulpverlenende instanties of een school voor speciaal onderwijs komen. Iedere stap die gezet wordt, wordt overlegd met de ouders en tijdens de leerlingbesprekingen besproken.

Speciale opvang van (meer)begaafde leerlingen
Wij hebben de mogelijkheid benoemd dat meerbegaafde leerlingen onder voorwaarden een leerjaar over kunnen slaan. De school noemt dat “versnellen”.
Voor leerlingen die het heel goed doen op de basisvakken (lezen, taal en rekenen) past de school het leerstofaanbod aan.
Leerstofpakketten zijn ingedikt, waardoor alleen de hoogstnoodzakelijke leerstof wordt aangeboden.
Daarbij wordt verdieping- en verrijkingsleerstof aangeboden welke is afgestemd op de leerbehoefte. Dan hebben we over het “versnellen-op-leerstofniveau”.
Als de leerling ook op emotionele intelligentie hoog scoort, dan is er voor de school aanleiding om samen met de ouders een andere weg te kiezen, wat eventueel kan leiden tot het overslaan van een leerjaar.
Ook kunnen leerlingen na intensieve screening in de CPOB Plusklas geplaatst worden.

Plusklas
Zie : Onderwijs > Plusklas 

Taalplusklas
De Taalplusklas is bedoeld voor kinderen uit groep 4 van de Brede School PMS West  die vanwege een grote taalachterstand onder hun niveau presteren, en bij wie het de verwachting is dat ze na een intensieve taaltraining in staat zijn om de taalachterstand weg te werken.
Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, krijgen van een speciale taalleerkracht gedurende één schooljaar vier uren per week intensief taalonderwijs.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften
Als alle inspanningen om het kind met specifieke behoeften op school te helpen niet genoeg zijn, kan besloten worden na een zorgvuldig gevolgde procedure tot doorverwijzing van de leerling naar de speciale school voor basisonderwijs.
Het kind wordt aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Ouders moeten voor deze aanmelding toestemming geven.
In de PCL wordt definitief beslist of de problemen van dien aard zijn dat het kind het beste op zijn plaats is op een speciale basisschool.

Kinderen die zodanig in hun leren belemmerd zijn dat verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs niet voldoende is, worden na een grondig en uitgebreid onderzoek verwezen door de commissie voor indicatiestelling van het Regionaal Expertise Centrum (REC) naar een passende school.

Hulp aan leerlingen met een handicap
De Wet Leerlinggebonden Financiering (LGF) houdt kort gezegd in dat leerlingen met een lichamelijke en/of verstandelijke handicap aangemeld kunnen worden op een school voor basisonderwijs.

De Prins Mauritsschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met een handicap. Elke aanmelding van een leerling met een handicap staat op zichzelf en zal op een zorgvuldige wijze worden beoordeeld.
Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen op een goede manier bijdragen aan de optimale ontwikkeling van het kind.

Voorwaarden voor toelating van kinderen met een handicap
Het kind is…

• in staat te functioneren binnen het pedagogische klimaat van de school;
• in staat het onderwijs cognitief en sociaal te volgen;
• door zijn gedrag geen risico voor zichzelf en anderen;
• hanteerbaar zindelijk. Indien noodzakelijk wordt vanuit het rugzakbudget hulp van buiten georganiseerd;
• in staat emotionele aansluiting te kunnen vinden met groepsgenoten.

De ouders.....…

• zijn actief betrokken in het proces van aanname en uitvoering;
• sluiten met de school en samen met de ambulante begeleider van de betreffende cluster een contract af, waarin verwezen wordt naar het schoolbeleid ten aanzien van opnemen van kinderen met een handicap voor de duur van een jaar. Het contract wordt door beide partijen ondertekend en jaarlijks opnieuw vastgesteld;
• zijn bereid en in staat te assisteren bij activiteiten zoals excursies, schoolreisje en dergelijke;
• dragen zorg dat de school wordt geïnformeerd over de medische ontwikkeling van het kind;
• werken mee aan het wederzijds informeren via een informatieschrift of e-mail.

Als blijkt dat aan één of meerdere voorwaarden niet kan worden voldaan, volgen er gesprekken tussen ouders, de school en de begeleiders van het kind.

Als uit de evaluatiegesprekken blijkt dat het kind

• zich niet meer gelukkig voelt op school,
• geen emotionele aansluiting kan vinden met andere kinderen op school,
• zich niet meer ontwikkelt,

verlenen ouders volledige medewerking aan overplaatsing naar een andere school voor hun kind. Dit geldt ook als de school de zorg niet meer kan bieden die het kind nodig heeft.

De groep........
Per schooljaar stellen directie en IB’er de zorgcapaciteit vast van een groep. Hierbij wordt rekening gehouden met de groepsgrootte, het aantal zorgkinderen en de draagkracht van de leerkrachten.
De samenstelling van de groep dient zodanig te zijn dat het kind met een handicap zich veilig kan voelen en emotionele aansluiting kan vinden.
De eventuele fysieke belasting die de opname met zich meebrengt, dient acceptabel te zijn voor de groepsleerkracht en de groep.

De school........
Binnen de zorgstructuur dient het kind met een handicap goed opgevangen te kunnen worden.
Het team staat achter de toelating van het kind.
De teamleden krijgen mogelijkheden de benodigde kennis passend bij de handicap te verwerven.

Procedure van aanname

• De school kent de volgende procedure om tot opname van de leerling te komen;
• Gesprek met de ouders van het kind met de handicap.
• Gesprek met de huidige school van het kind.
• Inwinnen van informatie over de handicap.
• Eventueel tweede gesprek met de huidige school.
• Besluit van IB’er en directie of het kind past binnen de voorwaarden.
• Informeren van het team.
• Informeren van de groepsleerkracht waar het kind in de groep komt.
• Besluitvorming op teamvergadering naar aanleiding van voorstel IB’er, directie en groepsleerkracht.
• Directie informeert ouders en eventueel huidige school.
• Uitwerking plan van aanpak met alle betrokkenen (kind, ouders, groepsleerkracht, IB-er, ambulant begeleider).
• Bespreken en vaststellen van plan van aanpak tussen school, ouders en ambulant begeleider.
• Leerling komt kennismaken en een aantal dagen meedraaien.
• Na een jaar volgt evaluatie en zo nodig bijstelling van plan van aanpak met school, ouders en ambulant begeleider.

Bij dit alles moet nog worden meegenomen dat de commissie van indicatiestelling van het betreffende REC een positief besluit moet nemen over plaatsing van een kind in het basisonderwijs. De REC school zorgt voor ambulante begeleiding van het kind op de basisschool.

Terugplaatsing vanuit speciaal onderwijs.
Op de Prins Mauritsschool zitten ook leerlingen die van het speciaal onderwijs weer teruggeplaatst ijn, omdat de ontwikkeling zodanig is dat het de basisschool in voldoende mate kan afmaken.
Het verzoek wordt meestal door de ouders ingediend, ondersteund door de school van herkomst.
Wij gaan zorgvuldig met deze verzoeken om en gaan tot plaatsing over als wij voldoende in staat zullen zijn het kind adequaat te kunnen helpen.

Deze afweging wordt per geval gemaakt.